语文教学毕业论文摘要范文,语文教材无非是个例子

这是一篇关于语文教材无非是个例子的论文,对正在写语文教学和学生语文和激发兴趣相关论文的毕业生有参考意义。

教育家》2015012期作者/本文总字数:3038

文/ 孙 晓

叶圣陶老先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能.”叶老的话有三个要点:首先,课文是个例子.“无非”一词体现出叶老对教材作用的定位的“举重若轻”.其次,阅读和写作是种技能,而技能通过训练是能够掌握的.最后,学习课文重点在阅读和写作两方面.笔者在教学中努力将这句话实践,收到了较好的成效.

正确理解“教材是例子”是提高学生语文能力的前提.教师需要避免两个极端.一是多年来养成的语文教学以本为本,唯教材、唯教师、唯课堂.从信息论的观点看,语文教学的过程就是信息传递交换的过程,学生仅靠课内学习还不能充分获得进行语言信息交换的能力.二是因为中考不考课内阅读,有些教师就认为教材不重要,时间一紧就把课文丢几篇或一带而过.语文教材所选的是古今中外优秀文化的精华,基本上是文质兼美的作品,它给学生以“典范”的熏陶,是语文的“根”“本”.忽视教材,就是忽视了语文的根本.

那怎样以教材为例,来训练学生的阅读和写作呢?笔者的体会是:课内精讲教材,课外大量阅读.以课文为轴心,以练笔为补充.以课内促课外,以阅读促写作,课内课外衔接,阅读写作并轨.

精讲教材,学得读写知识

“精”体现在精品课文,教师要精讲,学生要精学.课本是教师和学生赖以对话的媒介,是学生学习语文的

语文教材无非是个例子
语文教学和学生语文和激发兴趣毕业论文摘要范文

范例.教师要进行二度创作,将课文思维之美、语感之美、人性之美等美点画龙点睛地呈现在学生面前.学习练习阅读和写作的知识和技能是语文课“永恒的主题”.教师把阅读和写作的知识渗透在不同的课文中,力求让学生易学、易练,不能面面俱到,不能蜻蜓点水,不能不痛不痒,不能平铺直叙,使学生通过教师课堂的精讲、对教材所体现的知识体系的整体把握,总结规律,把更多的精力投入到对生活的感受和实践中,使课内知识得到迁移,使学语文的潜力得到挖掘.以八年级下册课本第一单元为例,《藤野先生》可以训练学生选取典型细节来刻画人物;《我的母亲》可以指导学生从生活中全面选取素材,塑造典型而全面的人物形象……总之,没有课内语文阅读的基础,就谈不上在课外阅读方面求发展.

活用教材,练得读写能力

“活”字不仅体现在灵活驾驭教材,更体现在引领学生由课内到课外,由读到写,实现知识的横向迁移,做到“得法于课内、得益于课外”,切实提高学生的语文素质.

以课文为例,引导学生课外阅读 叶圣陶明确提出“必须在图文教本以外再看其他的书,越多越好.应用研究国文教本所求的知识,以对付其他的书,这才是反复的历练”.将课内外衔接起来,由课内走向课外,让学生有自行选择、自主发展、自我培养的空间,这样,语文教学才能有效发展.笔者所用的方法是开放语文教学,采取“内引——把学生已有的生活经验引进课文教学中”“外联——把学得的成果延伸到课外生活中”“对比——课内所学的知识与课外生活中积累的相关知识经验进行对比”等形式,打通课内外,打通生活和书本.平时,在班上坚持上“阅读课”,坚持“作品集”,将阅读积累与自由创作有机结合;创办文学社刊和“班级图书馆”,组织开展“朗读比赛”“成语接龙”“欣赏名作名篇”等.同时,以课本为纲,利用扩展性阅读、延伸性阅读、训练性阅读、鉴赏性阅读等,通过设置悬念、故事延伸、同题比较等方法,引导学生由精读到博览,以拓展阅读面.

学以致用,指导学生练笔写作作文作为书面语的表达最能体现出一个人的综合语文素质,也是对学生进行观察力、记忆力、想象力、思考力等综合训练的一种途径.在对学生进行作文训练时,笔者充分利用好教材中一个个鲜活的例子,激发兴趣,注重让学生运用课文写作上的特色,既有格式的仿照,又有内容的启迪联想.或让学生举一反三,或让学生摹写,或让学生改写,或让学生联想.总之,重在围绕教材中的作文训练点,让他们感到有章可循,有凭可依.

如尚明欣同学在学习了《我的母亲》一文后进行的创作:

我的怪味老爸

青岛第21 中学八年级5 班 尚明欣

岁月抹不去他瞳孔里的天真与单纯,时光冲不淡他心灵中的赤诚与热情.

这就是我的老爸——一个个子不高,眼睛小小,走起路来却风风火火的率真男人.有时他像个智者,与我畅谈诗词歌赋;有时又像个演员,不断调节家中的气氛.由于他时常会做出令人捧腹的举动,妈妈便谑称他为“二爸爸”(傻爸爸的意思).

上学期家长会后,老爸回家便召集我和妈妈开了个家庭会议.在说到我的语文成绩的时候,他打开卷子,高兴地说:“ 这次考得不错,应该奖励!”我听了正要欢喜,没想到他话锋一转:“只是你有的分扣的太可惜,那两道默写古诗的题为什么空着?”“古诗?”我思考了一会,才知道原来老爸是说古诗“选做题”,我立即辩解:“那叫选做题,都做了也只看前几题,所以只能挑有把握的去做,不要求全做,只要对的题够数就行.”他冲着我瞪着眼睛:“什么?你还有没把握的题?”我觉得委屈,语气硬硬地又重复了一遍刚才的回答.可他扔未觉悟,还在滔滔不绝地高谈阔论:“只要每道题都弄明白了,都会做,全做了不是更好吗!”我彻底晕眩,连妈妈也在一边直摇头.

年复一年,日复一日,老爸爱上了登山运动,还和一帮“驴友”组成了自己的团队.本以为这个“怪人”在茫茫驴友中只是沧海一粟,谁知他却成了一排猛浪.他的体力出奇的好,加上他乐于助人,又拍得一手好照片,使他赢得了更多的人气.登山途中,他会随手拍摄一些驴友的照片,且多数是在大家毫无防备的情况下拍成的,引得大伙忍俊不禁,哈哈大笑.因为他有很好的摄影功底,光与影运用的巧妙合理,找他一起爬山的伙伴很多,每

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