都是独生子女硕士论文摘要翻译,从小处着手,培养儿童的自我管理能力

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《教书育人·教师新概念》

从小处着手,培养儿童的自我管理能力
都是独生子女和与家庭教育有关和幼儿园硕士论文摘要翻译

2015012期作者/张美娟本文总字数:1701

张美娟

儿童的自我管理能力,是指他们按照一定教育目标,对自己的思想、行为进行转化控制的能力.生活是孩子不可缺少的指导老师,给他们提供最丰富的教材和最有效的方法,根据儿童思想情感、价值理念尚未健全,身体发育尚未成熟的特征,从他们能做的小事入手,教师帮助他们形成自主、自律、自信的独立管理能力,为促进全面发展奠定坚实基础,可谓刻不容缓.

一、鼓励儿童自己动脑,培养独立做事能力

孩子模仿性和依赖性是一对孪生姐妹.指导孩子根据自己的能力主动模仿老师,帮助他们形成良好的独立习惯,有助于他们在主动锻炼中加深识记运用.引导孩子在反复自我模拟运用的过程中培养自己的独立做事能力,有利于破解他们的依赖心理,帮助他们在做事中形成良好的自律意识.

当前,由于家庭中都是独生子女,父母的溺爱导致孩子自理能力差,甚至吃饭时也玩耍,家长吃饭时竟也围着他跑或由家中老人给喂食.教师应针对不同孩子的特征,制定具有差异性的应对方案,采取鼓励加奖励的方式,让其自己动脑解决问题.期间,多保护孩子的自尊心和自信心,不可对表现差的孩子点名批评或要求上台亮相,而应通过发小红花或者其他奖励方式让其接受表扬,充分肯定他们的进步,让他们的闪光点更亮.

二、引导儿童自己动手,培养自主管理能力

造成“中国小皇帝”现象不能不说与家庭教育有关.任何事情都越俎代庖,只能使得孩子的自我意识更加浓烈.培养孩子自主管理能力,应当从日常生活入手,多关注他们的行为习惯,引导他们在做事过程中能主动安排整理,形成善始善终的思维方式.

有的孩子总是丢三落四,习惯于乱放乱丢东西,没有良好的整理物品的习惯.一次,一个孩子在班级中将物品弄丢,竟然大哭了一场.最后在老师的帮助下在其上衣口袋里找到了丢失的物品.于是,老师趁机教育引导:每件物品都有属于自己的家,像大家每天按时回家一样,应多给他们准备专门收集放置的地方,要按照原来的路线,让他们各回各家,物归原主.

良好的习惯是在细节中一点点培养起来的,教师要在指导中让孩子养成自己动手的习惯.一方面,教师万不可凡事代劳,让孩子养成依赖的惰性;另一方面,多运用竞赛的形式激励孩子自我管理,帮助他们增强管理自觉性.

三、支持儿童自我展现,培养自信尝试能力

教师要注重培养孩子正确的审美观,同时,也不要盲目限制孩子对美的追求.美丽是自信的内在展现.孩子喜欢打扮,只要不刻意追求另类,教师可适当鼓励,多给孩子机会展现自我,这能使得他们在主动尝试的过程中不断形成自信和活力,增强自我管理的内驱动力.

在许多活动中,教师可以多放手让孩子自我动手,进行自我“包装”.让他们的奇思妙想能够毫无保留地展现出来.如,在一次“六一儿童节目汇演”中,我就让参加节目的孩子自己梳妆打扮,教师给他们做评委指导.他们有的给自己的头上插上了蝴蝶结,有的给自己穿上了色彩斑斓的花衣;有的化妆成老爷爷、老奶奶……效果让所有的家长、老师吃惊,使其产生了耳目一新的新鲜感.孩子的想象力是如此丰富多彩.这次汇演,有利于激活他们的自信心和参与活动的动力,让他们的实践更加得心应手.

虽然在孩子的审美观中还存在许多不足,但是要让他们在尝试失败的过程中找到解决的办法,并在多次尝试的过程中不断修正自己的问题与不足.针对存在的问题,教师可以鼓励他们另想它法,让他们在自我探寻的过程中找到最佳破解策略,让他们养成顽强的意志品质.当正确的审美观成型后,他们的自信随时展现在笑容里,他们自我管理也就结出了绚丽花朵.

如前所述,儿童的自我管理能力不是天生的,而是受到家长、教师的潜移默化熏陶和典型示范影响,多给孩子自由、自主、自然、自信的管理空间和时间,更利于他们主动接受教育,形成自我管理的主动意识.教师应在大处着眼的前提下,从小处着手,多注意培养孩子的自主独立意识、自我养成习惯和自我管理能力,引导他们在主动尝试和实践体验中找出问题,帮助他们剖析原因,形成严格自我的良好行为.

(作者单位:江苏南通师范第二附属小学幼儿园)

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