小学语文研究生论文致谢,激发小学生阅读兴趣提高语文阅读能力

激发小学生阅读兴趣提高语文阅读能力是一篇属于小学语文和阅读教学和语文教学的研究生论文致谢,分享给每一位论文写作者参考。

《文理导航·教育研究与实践》2015009期作者/蔡玲本文总字数:2770

重庆市渝北区龙溪小学蔡玲

【摘要】小学生语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其它学科的基础.阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键.在小学语文教学中,要多鼓励小学生阅读,有效地培养培养&

激发小学生阅读兴趣提高语文阅读能力
小学语文和阅读教学和语文教学研究生论文致谢

#23567;学生的阅读兴趣,提高小学生的阅读能力.

【关键词】小学语文;阅读教学;兴趣培养;能力提高

小学语文课程标准就要求语文教学激发小学生的学习兴趣,尊重学生的差异性,为学生创造良好的学习情境,注重培养学生自主学习的意识和习惯.小学生语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其它学科的基础.阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键.在小学语文教学中,要多鼓励小学生阅读,及时肯定小学生在阅读中的点滴进步,让学生产生浓厚的阅读兴趣,让孩子快乐地阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识.那么,如何才能有效地培养培养小学生的阅读兴趣,提高小学生的阅读能力呢?笔者在教学实践中做了以下一些探索. 

一、创设情境,激发学生阅读兴趣

兴趣是学习最好的老师.阅读教学的关键在于激发学生兴趣,帮助学生构建阅读知识体系.教师在教学过程中要有敏锐的直觉,引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点,并点燃导火索,惊起学生心中的波澜,深深地吸引学生.在阅读教学中,把情感带入教与学的活动之中,创设和谐美好的学习情境,让学生积极主动地参与教学过程.如在学习《桂林山水》这篇课文时,我把读的训练贯穿于整个教学过程,让学生通过脑、眼、口、耳等器官活动,把无声的书面语言转化为有声有色、有情有景的口头语言,从中理解、体味和欣赏景物美、情感美.如在指导朗读漓江水的“静、清、绿”这一段时,我先挂出挂图,进行描述“漓江有许多小船在等着我们乘坐,我们乘着小船、轻轻地摇动双浆,荡舟漓江.”接着播放歌曲《让我们荡起双浆》,学生在声画的作用下入境了.这时我轻声问道:“你感觉到了什么?”学生齐读:“漓江的水真静啊!”接着我再问:“你们看到了什么?”学生再读:“漓江的水真清啊!”(“清”加重了语气).让我们抬起头,放眼望去,“漓江的水真绿啊!”(“绿”字读得响亮而饱满).最后我让学生把三个句子连起来读.这种读的训练不仅有层次,而且有质量,在身临其境中训练了学生的语感,培养了阅读能力.

二、广泛阅读,培养学生阅读能力

要提高阅读能力,光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的.我们必须通过阅读教学,激发学生在课外主动找读物看的兴趣.在教学中,有时会遇到这样的情况:学生提出的问题,教师也一时难于解答.可是,发动学生又把疑难解决了.如教了《蜘蛛的网》后,有个学生提出问题:“蜘蛛的网能粘住小飞虫,甲虫等等,它自己却不会粘住,是什么原因?”教师想不到学生会提出这个问题.教师随机应变,发动学生,说:“你们想想吧!看谁能想出来?”有个学生回答说:“因为蜘蛛身上有油,所以粘不住.”教师接着问:“你是怎么知道的呢?”学生答:“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的.”由于学生多看课外书,既提高了阅读能力又增加了科学知识.在教学中,我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语,可见,学生是在课外阅读获得的知识.因此,激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径.平时,教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读.教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读.

三、教给阅读方法,提高学生阅读能力

预习是培养学生自学能力的一个重要方法,是提高课堂教学质量的重要一环.学生刚上三年级,不会预习,我就把预习拿入课堂,集中上好预习指导课,教给学生预习方法:①读熟课文,要求达到正确、流利地朗读课文;②边读边想,读后能比较准确地回答出课文的主要内容;③要借助字典认字,理解词语.如在教学《孔子拜师》一课时,让学生按上述预习方法,学习课文,当学生熟读课文,说出课文主要内容,并借助字典认字,理解词语,把不理解的句子划上记号以后,再让学生回顾刚才的学习过程,让学生自己归纳出预习的方法和步骤.这样,在课堂上指导三、四篇课文,学生就基本掌握了预习方法和步骤.随着阅读训练项目的进行,预习要求也相应提高,在上述训练的基础上,再给学生布置方向性预习提纲,让学生有所遵循,使预习由扶向放过渡.学生课前做了充分预习,不仅提高了教效果,为大量阅读创造了条件,而且学生通过预习,掌握了预习方法和步骤,提高了自学能力,使阅读起步训练有了一个很好的开端.集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的.教学时,要抓住本单元本组的训练重点,以精读带略读,以课内带课外,以一篇带多篇,有重点地、有计划地训练学生,逐步提高独立阅读能力.因此,要用主要精力上好精读课,教给学生读书方法,提高学生的阅读能力.

四、读练结合,提高学生阅读能力

阅读能力的提高既要靠大量的读,也要靠足够的练,练习的方式应该多种多样.在学习课文时,要引导学生深入理解课文内容,把握课文重点,突破难点,以至透彻.比如,在教《真理诞生于一百个问号之后》一文时,可让学生在精读,深入理解文章内容后,在读书交流的同时设置填写表格,表格内容按人物、发现现象、不断发问、找到真理几项列出,让学生根据课文内容写出来,再进行汇报.这种教学方法有利于学生理解课文内容,有利于培养他们的表达能力.在阅读教学中还可以让听、说、读、写贯穿全课堂,进行适时适量的练习.如在学习《卖火柴的小女孩》和《凡卡》一文后,为了让学生更深刻地理解课文,就让学生说说从中体会到些什么,并写几句话分别赠给这两位小主人公.这样趁热打铁,在学生还深深沉浸

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