中学物理中级职称论文范文,寓教于“玩”,培养学生的创造性思维

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《现代教育教学探索杂志》2015016期作者/杨建军本文总字数:3166

杨建军

(乌鲁木齐市第七十一中学新疆乌鲁木齐830000)

【摘要】长期以来,初中生学习物理知识都感到抽象,有什么方法改变这种现象?根据中学生的心理特点和本人的工作实践,笔者认为在“玩”中学习物理知识,效果非常好,而且学生学习物理知识也变得轻松多了.如何把物理知识的传授寓意于学生“玩”的过程中,是作为教育工作者值得研究的课题.

【关键词】趣味;游戏;动画;比赛;讨论;学习物理

“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则,我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的.玩是孩子的天性,玩伴随孩子快乐成长,同时玩也给孩子带来无穷的乐趣.如果我们把“玩”引入课堂,使学生在“玩”中学,学中“玩”,对培养学生学习兴趣、优化课堂教学、提高学习效率都可起到意想不到的效果.为做到这一点,我就时常让学生在“玩”的氛围中学习物理,给学生充分的活动空间,切实保障学生在课堂上的主体作用,使学生能愉快地学,教师轻松地教,而且还能收到较好的教学效果,并且能培养学生的创造性思维.下面谈谈我在这方面所做的一些尝试.

1。在魔术和游戏中学物理

物理课上,为了发挥学生的主体作用,我经常改进演示实验,尽量让学生参与实验操作.为了增加乐趣,有时还把实验变成魔术或游戏来做,这样一来,极大地活跃了课堂气氛,充分地调动了学生的参与的积极性.

如在我讲“液体的沸点跟气压的关系”时,我先做一个“冷水使热水沸腾”的小魔术,先在烧瓶中装适量的水加热至沸腾,停止加热,然后用瓶塞将瓶口塞住,将烧瓶倒置过来,再将冷水浇在烧瓶上,会发现瓶中的水会重新沸点起来.学生就感到很神奇,此时我抓住学生的好奇心引入课题.

再如我在讲《大气压》时,我首先拿出一对事先抽成真空的马德堡半球说:“同学们,现在我们来个大力士冠军赛,看哪位同学能把这两个半球分开?”同学们一听,立刻情绪高涨起来,不少同学跃跃欲试.于是,我先找一位身单力薄的男生来拉球,,可他用劲全力也不能把球拉开,这时,一位身强力壮的男生跑上讲台说:“老师,他没劲,让我来吧!”我同意了他的请求.于是大家大喊为他加油,可这位同学最后也无可奈何地败下阵来.于是有同学提出让两位同学来拉,还有有些同学说,这球本来就是一体的,根本拉不开,我笑而不答,只是轻轻拧开抽气阀们,然后让一位弱小女生来拉,只见她轻轻一拉,球便一分为二.顿时,大家唏嘘不已.于是我引入“大气压”这个课题,同时让同学们当场用抽气机抽气,重做拉球实验,到此学生对大气压的作用深信不疑,同学们在这种玩的氛围中认识到了大气压的威力.

魔术,它具有神奇的魅力,给人带来浓厚的兴趣,给观众留下了深刻的印象和无穷的回味;游戏,由于众人的参

寓教于“玩”,培养学生的创造性思维
中学物理和课堂教学和学生中级职称论文范文

与,而使大家其乐融融.物理课本中有许多演示实验,如果老师直接去做,可能远没有把它变成魔术和游戏去做,对学生更具有吸引力,兴趣更大,记忆更深刻,效果更好.

2。把玩具拿到课堂来学习物理

实验器材是我们理化生教师的法宝,学校配备完备的实验器材是有限的.教师亲自动手制作实验器材,毕竟时间和精力有限.于是我经常发动学生利用身边的物品自制器材,对此学生了此不疲:有的学生孤军奋战,有的合伙制作,有的请家长帮忙,有的甚至把小时侯的玩具也拿到课堂上来做实验.你还别说,有的玩具在实验中效果还真好.我们在研究“滚动摩擦和滑动摩擦的对比实验”时,为更好地应用“控制变量”来研究这个问题,有学生用玩具小车来做实验,需要小车滚动时可自由滚动,需要小车滑动时只要用东西固定小车车轮就可轻松实现,操作起来方便可行,而且效果明显.比教材中安排的器材更能体现“变量控制”.

如果我们充分利用身边的丰富资源如:废旧饮料瓶、气球、乒乓球、玩具等,再发动学生动手制作一些简单器材,不仅可以培养学生的动手能力、增进他们的学习兴趣、丰富他们的课余生活、同时又可在我们的课堂上发挥它们的用武之地,我们何乐而不为呢?

3。把动画拿到课堂来学物理

我们物理学中有许多物理过程或现象若制成动画课件,不仅使学生在愉悦环境中学到知识,还可以把抽象的问题直观化,枯燥的问题趣味化,微观的问题宏观化,更重要是一些变化迅速的物理现象或过程,我们根本无法用肉眼观察清晰,但运用动画的“慢镜头”的方式,可以清晰、形象、直观地展现出来,这样对学生理解物理过程、分析物理现象、总结物理规律都可起到很大帮助.例如:我们在学习“弹性势能和动能之间的转化”时,需分析从高空下落的皮球着地和离地时,球发生的形变,可我们用肉眼根本无法观察到这个形变现象,只能凭想象来分析,这就给不少学生理解球的能量转化带来障碍,若借助于多媒体课件,应用动画方式可以很方便地展现这个形变过程.当然学生理解起来也就容易得多了.

在高科技发展的今天,运用多媒体教学可以帮助我们解决以前许多繁杂的问题,课堂上恰当运用教学课件再配上合适的动画,会给我们的课堂增添不少亮色.

4。运用“顺口溜”来学物理

“顺口溜”,读起来朗朗上口,趣味横生.一些物理知识或物理规律若把它编成顺口溜,不仅使学生兴趣盎然,同时也便于他们记忆和加深印象.我时常收集一些物理学中的顺口溜,适当的时候教给学生,同时也让学生自编顺口溜.这样不仅活跃了学生的思维,又充分调动他们学习物理的兴趣和积极性.下面是一位学生学习《安全用电》安装电灯的知识后,自编的一则顺口溜:

火线零线并排走,火线下来进开关

开关出来进灯头,灯头分为螺挂口

挂口火零无尾首,螺口外套零线走

我们教师平时可留意报纸杂志上的有关内容,注意收集

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