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《中国教师与教育教研杂志》2016004期作者/赵小龙本文总字数:2840

赵小龙

(黄坪乡中心小学校四川青川628100)

【摘要】著名教育家皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”,诺贝尔物理奖获得者、美籍华人杨振宁认为:“成功的真正秘诀是兴趣,兴趣是人们进行学习和创造性劳动的动力.”所以,如何培养学生学习历史的兴趣,是我们初中历史教师迫切需要解决的问题.所以?历史科教学要讲究手段多样化,教学中,老师要做到讲解与讨论结合,理论与实践相结合,课本与社会相结合等,不断变换教学方式,使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态,对教学充满新鲜感,让学生在轻松的氛围中以最大的热情,浓厚的求知欲完成教学任务,培养学生学习历史的兴趣.

【关键词】初中历史;兴趣

当前,教育工作的重心不再是教给学生固有的知识,而是转向塑造学习者新型的人格.学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习,学会如何学习.而要达到这一目的,首先必须培养学生强烈的学习兴趣.处于教学“主导”地位的历史课教师,不仅要使学生认识到学习历史对社会、对自己的重要意义,而且要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪体验,激发学习历史的兴趣.所以兴趣就成了学生最好的老师,学生如果对所学科目发生兴趣,就会更愉快、更积极地自主学习.作为初中历史教师,应该努力培养学生对历史课的学习兴趣,提高学生的学习效率.

一、趣味引入,引人入胜

导入语的效用在于用生动形象的语言来缩短老师与学生之间的距离,使学生从导入语中产生疑问,形成一种渴求有关知识的心理.导入语设计的巧妙,会引发学生急切的求知心理,使学生进入最佳的心理状态,提高学习效率.因此,教师应根据不同教材,不同学生精心备课,认真设计导入语.俗话说:“好的开端是成功的一半.”在上课之始,如果能一下子吸引住学生的注意力和提起兴趣,就能为整节课的讲授奠定良好的基础.而传统的复习导入方式容易给人千篇一律的沉闷之感.教师可就导言作些设计.例如以一些学生较感兴趣的话题或出人意料的事件导入,相信会使学生感觉眼前一亮,精神振奋、兴致盎然,从而整节课都能保持较高昂的情绪学习新的内容,甚至留下难以磨灭的印象.

例如秦汉王朝与匈奴的和战”,我上课第一句话是:“先考考大家,中国古代四大美女是。。。。。。”等学生争先恐后答出答案后,我又依次问:“其中王昭君是什么时代的人?”相关的有名典故是。。。。。。“‘昭君出塞’是出到哪里?“分别得出答案后,我将话锋一转,导入新课:”´昭君出塞´讲述的是汉朝与匈奴的友好关系,是否汉朝与匈奴一直都保持着在友好关系呢?我们这节课一起来学习.“

又如上”昌盛的秦汉文化(二)“时,我以”梦“为切入点:”大家晚上睡觉都做过梦吧?。。。。。。那大家知不知道,在中国历史上曾因某人发的一个梦,结果给中国几千年文化发展带来极为深远的影响.这人是谁?又做了怎样的梦?我们通过这节课一起来了解.“当学生的兴趣和注意力被唤起,一切就变得容易多了.

二、巧用插图:直观明了,印象深刻

”左图右史“,教材里提供了大量易于感知的图片,用于课堂教学中不仅可以增加历史直观感和烘托出浓厚的历史氛围,还能培养学生识图辨图、读图识史的能力.而部分图片,尤其是人物图,无论是素描或是图片,由于所选择的大多都反映此人某一特点,教师只要略加筛选并辅以精要语言作描述,即可起到事半功倍的作用. 例如在”辉煌灿烂的隋唐文化(二)“里,由于对李白”诗仙“和杜甫的”诗圣“的称号学生容易混淆,我就先让学生观察教材上两幅插图的人物神情特点并将想法说出,再讲述:”你看,举着酒杯的李白已有几分醉意,其人一大特点正是好酒,乘酒兴作诗,因其生活在盛唐,一生中多&

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#22312;游山玩水,饮酒赋诗,生活极为潇洒自在,如仙人般,称´诗仙´;而坐在石上的杜甫一脸忧愁,因其生活在唐朝由盛转衰的时代,一生中总在悲天悯人,忧国忧民,如圣人的情怀,称´诗圣´.“有直观的图片为记忆基础,加上形象生动的语言描述,学生自然就印象深刻,不致于张冠李戴了.

三、巧设问题

古人有云:”授之鱼不如授之渔.“历史大纲也要求历史课堂不仅是授以学生基本历史知识,还要教学生学习历史的方法,培养学生运用已有历史知识去分析解决历史问题的能力.要学会方法和培养能力,多向学生提出问题,让学生自己思考找到答案,是条重要的途径.但如何才能使学生对老师提出的问题乐于回答,积极主动地寻找答案呢?对于初一学生来说,老师应尽量将选取问题的角度设置得简单些、别致些、有趣些,有需要的话再层层深入、善善诱导.

例如在上”海内存知己“时,我设置的问题有:”汉、唐同称盛世,中国人也称´汉人´、´唐人´,但为什么外国有´唐人街´,而没有说´汉人街´呢?“角度别致,易引发学生的兴趣和思考.又如”在较为闭塞的古代,唐朝能跟七十多个国家有着通商往来,说明唐朝很受欢迎,唐朝到底有哪些吸引力呢?“学生先会习惯在课本里找答案,老师可将其都归纳为”唐朝政策的开明宽松“.然后再启发学生不要局限于书本,想想还有没有其他的原因,例如唐朝的经济,唐朝的政治地位,又或者从地图册”唐朝中外交往“一图中可概括出什么词或什么方面的内容(交通).其后老师再帮助学生总结出,在答类似的问题时都可从这几方面去考虑.在这一教学过程中,教师不断引导学生积极开动脑筋思考,尽可能寻找多个答案,这样就会让学生在不知不觉中得到很好的思维训练,并逐渐学到一些解答历史问题的方法.

四、纵向分析,锻炼能力

”历史常有惊人的相似之处

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