科学教育大学本科论文目录,国际科学教育研究进展与趋势——基于五大科学教育期刊的可视化分析

国际科学教育研究进展与趋势——基于五大科学教育期刊的可视化分析是一篇关于科学教育和教育研究和科学教育期刊的大学本科论文目录,希望对你的论文写作有帮助。

《外国中小学教育》2016003期作者/张宇,王晶莹,张林本文总字数:8398

摘要:本文以Web of Science数据库中的五大科学教育杂志的期刊论文为基础,采用引文分析和科学知识图谱可视化方法,对1990-2015年间的国际科学教育研究状况进行描述统计分析,主要包括作者机构、关键词、前沿热点与知识基础等关键变量,客观呈现出国际科学教育研究的现状、热点和进展趋势.研究发现,进入21世纪后,5种期刊的发文量逐年增加,前沿热点主要围绕大学理科生、学习进阶和教育同一性等主题.美国在科学教育领域中占有强势地位,与之相比,中国尚未形成足够的国际影响力.

关键词:科学教育;可视化;知识图谱

作者简介:张宇/首都师范大学物理系硕士研究生(北京100048)

王晶莹/首都师范大学物理系副教授,博士(北京100048)

张林/北京市回民学校物理教师,硕士(北京100053)

伴随现代社会的高速发展,科学技术已经成为引领经济发展的核心力量.科学教育的重要性亦随其发展日益凸显.大力发展教育事业,拓展公民科学知识,培养公民科学精神,提高公民科学素养已经成为世界各国提升综合国力的战略共识.在信息全球化的大时代背景下,全面、直观地了解国际科学教育领域的研究进展,厘清发展脉络,探寻热点前沿,无疑对推动当前科学教育改革与创新具有重要意义.

一、数据来源与研究方法

本文以Thomson Reuters公司开发的Web ofScience核心合集(wOs)为检索源,按出版物名称检索了1900年至2015年8月份SSCI中颇具国际影响力的五大科学教育期刊《国际科学教育杂志》(International Journal of Science Education)、《科学教育》(Science Education)、《科学&教育》(Science &Education)、《科学教学研究杂志》(Journal ofResearch in Science Teaching)和《科学教育研究》(Research in Science Education),共得到期刊论文6,457篇.通过引文和科学知识图谱可视化的方法,利用HistCite和CiteSpace软件分析这些期刊的特点以及科学教育研究的演进脉络,管窥国际科学教育领域25年来的经典文献、学术群体、研究机构及其研究前沿,希冀为当前科学教育的研究与实践提供一些思考.

二、数据分析工具

本文采用的分析工具为HistCite和CiteSpace软件.HistCite (History of Cite)意为引文历史,是由美国著名情报学家和科学计量学家加菲尔德及其同事于2001年推出的一套较为完整的引文编年可视化系统,…能够帮助研究者迅速描绘出某一领域的发展历史,定位出该领域的重要文献.然而,HistCite亦有美中不足之处,即其提供的引文编年图只能反映出按年代排列的重要文献之间的引用与被引用关系,却无法反映文献之间引用关系的密切程度,无法识别该领域的研究变化.而CiteSpace恰恰能够利用文献之间的共引分析来弥补这一不足.这款由美国德雷赛尔大学信息科学与技术学院(College ofInformation Science and Technology, DrexelUniversity)陈美超博士研发的信息可视化软件既能够对学科知识领域的研究进行聚类分析,直观地呈现出学科前沿的演进路径及学科领域的经典文献,又能够探窥学科知识领域的研究热点,预测知识领域的前沿趋势,与HistCite配合使用,可谓相得益彰.

三、数据统计与分析

(一)载文期刊分析

对1963-2015年间五大科学教育杂志的年总发行量进行统计,如图1所示,可知:1966-1981年,这五大科学教育期刊没有发表任何文章;自1987年后的20年间发文量较为稳定;2010年以后,开始迅猛增长,2013年的发文量则达到巅峰.可见,进入21世纪后,学界对于科学教育研究领域的关注度方兴未艾,发文量逐年增加.具体来看,如表1所示,五大科学教育期刊的发文量存在较大差异,其中《国际科学教育杂志》(International Journal of ScienceEducation)和《科学教学研究杂志》(JournalofResearch in Science Teaching)的发文量靠前,分别为2,198篇、2,057篇,占总发文量的65。 96%.同时,这两种期刊的TICS值与TGCS值也明显高于其他3种期刊,分别为10,173、27,846和17,085、45,421.TLCS与TLGS值反映文献在当前数据集中和整个Web of Science数据库中的被引情况,值越高,说明该期刊或文献被学界的认可程度越高.综合发文量和被引情况可知,《国际科学教育杂志》和《科学教学研究杂志》在国际科学教育领域具有较高的学术影响力.

为进一步探索这五种期刊的关联性及其聚焦的主题,笔者运用CiteSpacelll (3。9.R12)信息可视化软件对期刊共被引图谱与关键词共现图谱进行分析,结果见表2.图谱分析模块值Q=O。 4954>0。3,意味着划分的社团结构显著;平均轮廓值S=O。 777>0。5,说明聚类是高效率的、令人信服的.从表3中可以看出,《国际科学教育杂志》和《科学教育研究》均属于聚类0,该聚类主要关注的研究主题为科学知识、科学教育、科学素养、教育技术、科学本质、社会科学性议题、教学本质、科学课程、学生观念等方面.《科学教育》和《科学&教育》均属于聚类2,该聚类主要聚焦的研究主题为科学知识、科学模型、科学本质、科学教师等.《科学教学研究杂志》属于聚类6,该聚类主要关注的研究主题为科学知识、科学教育、科学教师等.

(二)核心作者分析

核心作者是指在某一期刊中发表论文较多且影响力较大的作者,是形成大量期刊文献流的重要方面,能反映出某学科领域的基本研究态势.为了解国际科学教育领域的核心作者或作者群,笔者对国际5种期刊的高产出作者进行统计,按发文量取前10位,见表3.

5种期刊排名前列的高产作者有:先后在西蒙菲莎大学、维多利亚大学工作的Roth WM、科廷大学的Treagust DF、纽约市立大学的Tobin K、亚利桑那州立大学的Lawson AE、先后在我国台湾国立交通大学、台湾国立科学技术大学工作的Tsai CC、加州大学伯克利分校的Linn MC、北卡罗莱纳州立大学的Jones MG、俄勒冈州立大学的Lederman NG、耶路撒冷希伯来大学的TamirP和爱荷华大学的Yager RE.可以发现,这些高产作者的总发文量达438,占总发

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