基础会计硕士论文预答辩ppt,独立学院非会计专业《基础会计》教学改革研究

这是一篇关于独立学院非会计专业《基础会计》教学改革研究的论文,对正在写基础会计和会计专业和财务报表相关论文的毕业生有参考意义。

《中国乡镇企业会计》2016005期作者/邹伟娟 卢 呈本文总字数:4006

邹伟娟 卢呈

摘要:本文根据独立学院应用型人才培养的目标,对非会计专业《基础会计》这门课程在教学方面存在的问题,提出了调动学生学习的积极性、提高教师的实践能力、确定合理的教学目标、采用多样化的教学手段与方法等对策,提高这门课程的教学效果.

独立学院非会计专业《基础会计》教学改革研究
基础会计和会计专业和财务报表硕士论文预答辩ppt

关键词:独立学院;《基础会计》;问题;对策

“经济越发展,会计越重要”,随着我国经济的发展,会计显得越来越重要,因此,很多独立学院的非会计类专业为了适应社会的需要也开设了《基础会计》这门课程.

一、独立学院非会计专业《基础会计》教学中存在的问题

(一)学生学习缺乏主动性

独立学院中除了会计类专业外,金融学、经济学、工商管理及市场营销等经济、管理类专业都开设了《基础会计》学这门课程,这些专业一般在大二下学期或大三上学期开设这门课程,目的是通过会计基础知识的学习来辅助其本专业的掌握.但是,学生在学习的过程中存在如下问题:首先,他们在态度上不认真对待,认为这不是他们的专业课,与他们的专业没有关系,没有认识到这门课程的重要性和实用性;其次,这门课程是一门会计的基础课程,有很多概念需要理解,学生认为这门课程就是要记忆,如六要素包括哪些内容、什么时候记在借方、什么时候记在贷方等等需要记忆,而这个阶段的学生都不喜欢记忆,下次课就把这次课学习的内容忘了,所以这门课程对于他们来说学习起来很困难.

(二)任课教师缺乏实践经验

《基础会计》是会计中最基础的课程,又是非会计类专业学生学习这门课程,所有任课教师一般都是青年教师,甚至是刚刚走出校园的研究生来任教,从校园到校园,尽管这些教师掌握了雄厚的理论知识,但他们没有到企、事也单位工作的经历,缺乏实践经验,有的教师甚至缺乏教学经验,并不能充分的将理论知识应用于实践,有些教师甚至不能独立的进行会计专业相关的实践操作,如手工做账、会计电算化的处理及沙盘模拟等,更不用说将会计知识与金融学、经济学等专业知识结合起来教学.有些青年教师对这些非会计类专业根本就不了解,不了解会计知识与金融学、工商管理、经济学等专业知识的联系,不知道如何将会计知识融入到他们本专业中进行《基础会计》的教学.

(三)教学目标缺乏专业针对性

会计专业学生的培养目标是掌握会计专业知识的基础上应用于管理,如会计确认、计量、记录、报告,并通过财务分析对生产经营、投资、融资等活动进行决策.而经济、管理类非会计专业学生毕业后主要在经济、管理等部门从事工作,这些专业开设基础会计课程目的是培养学生了解会计、懂会计、理解财务信息,通过对会计信息的理解及分析对其实践工作起到一定的辅助作用.因此,培养学生理解会计知识和实际运用财务信息的能力,应该是非会计专业基础会计课程的教学目标.然而部分教师并没有认识到这一点,在教学过程中按照会计专业的要求授课,重点讲解会计要素与会计科目、复式记账法等基本概念和基本原理,并没有综合考虑不同专业学生对基础会计这门课程的需求有针对性的进行教学,培养学生运用会计知识及分析会计信息的能力.导致很多学生学习这门课程就是为了应付考试修学分,并没有真正提高其分析问题和解决问题的能力.

(四)重视理论教学,忽视实践应用性

非会计类专业《基础会计》这门课程的教学内容主要是理论知识的讲解,包括会计科目与账户的设置、复式记账法、填制和审核会计凭证、登记账簿、制造业企业主要交易或事项的账务处理及编制财务报表,有些独立学院这门课程教材的选用与会计类专业相同,但是课时远远少于会计专业,因此,非会计类专业这门课程在教学过程中重点讲解如何进行账务处理,学生学习重点就是要掌握一笔业务涉及哪些要素、记在借方还是贷方,金额是多少,最终目的就是编制会计分录.而有些章节只能简单介绍,如填制和审核会计凭证和登记账簿这种实践性强的章节只能简要介绍,根本就没有实际操作,没有教授学生如何将会计分录填制到记账凭证中,如何根据凭证登记账簿,忽略了将理论知识应用于实践,致使学生学完了都分不清什么是原始凭证、什么是记账凭证以及什么是账簿.同时,由于课时的限制编制财务报表这个章节也只能寥寥数语带过,更不用说通过对财务报表的分析,来了解某公司的盈利能力、偿债能力及运营能力等,对于经济、管理类专业学生来说学习这门课程目的是通过对会计信息的解读与分析应用于实际的管理当中,然而,实际教学种往往忽视了这一点.

(五)教学手段与方法单一

大部分独立学院基础会计课程的授课方式以教师讲授为主,学生被动的听和记,这种“填鸭式”的授课方式,因此,学生在学习过程中只能被动的接受会计知识,甚至实验章节学生都没有动手操作,这样不利于培养学生独立分析问题和解决问题的能力,不利于培养学生对知识内容的理解和实际的操作能力.同时,多媒体和电子白板等现代教学手段并没有得到很好的应用,如excel、用友等办公软件在基础会计教学中几乎不用,缺少对会计信息的分析,不利于进行决策.教学效果不理想.

二、独立学院非会计专业《基础会计》教学改革的建议与对策

(一)充分调动学生学习的积极性

要让学生了解《基础会计》这门课程的重要性,这是他们的基础专业课,让学生意识到虽然不是会计专业的学生,但是这门课程对他们学习专业知识是有帮助的,可以将会计知识应用到本专业的学习中,能够帮助他们在校期间更好的掌握本专业的知识,从理论上将会计知识融入到其他专业课程的学习中.再者,更要让学生认识到掌握一定的财务知识对于实践工作尤为重要,能够看懂、读懂财务信息,并通过一定的方法对财务信息进行分析,有利于他们对生产经营活动、投融资活动进行决策,利于对公司的管理.在教学过程中,让学生对基本概念和基本理论在理解的基础上记忆,而不是单纯的死记硬背,通过幽默风趣的语言吸引学生的注意力,调动他们学习的积极性,如收入、费用在期末转入“本年利润”科目,再由“本年利润”转入到“未分配利润”,在讲解时可以将收入、费用解释为起点,“本年利润”科目时中转站,而“为分配利润”是终点,因此,“本年利润”期末无余额.

(二)提高教师的实践能力

一方面将校内青年教师委派企、事业单位中进行锻炼学习,如利用寒暑假时间或一个学期,通过具体的实践操作后再回到学校从事教学;这对于青年教师来说是非常好的提升实践操作

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