无线通信硕士论文格式范本,基于Android移动学习交互平台构设

这篇文章是基于Android移动学习交互平台构设相关的经典论文,给需要写作无线通信和网络学习和电子商务类方面类论文的毕业生鉴赏。

1 绪论


1。1课题研究背景
我国在对教育和学习的长期规划方面,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的第十九章提出了教育信息化的加快进程,并明确了两个方面,简短地说一是要加速推进终端设施的应用,从而实现对数字化校园教育目标的推进以及加快教育信息基础设施建设,二是要加强对优质的教育资源的应用力度,积极鼓励学生通过信息方式或手段养成主动学习的良好习惯及提高掌握信息技术的能力⑴.可见,我国对教育及其设施建设方面都有较长期的规划,尤其在信息和各项技术不断更新的当前阶段,学习方式与学习模式的重要性尤为突出.据最新《中国互联网络发展状况调查》报告显示:截止到2014年6月,中国的网民规模达6。32亿,全年新增网民共计1442万人,占互联网普及率46。9%,较2013年底提升1。1个百分点;中国的网民中手机用户规模到达5。27亿,较2013年底增加2699万人,网民中使用手机上网的人群占比提升至83。4%,如图1。1[2],相比2013年底上升了 2。4%.台式电脑和笔记本电脑上网网民比例略有下降,分别为69。6%和43。7%.我国网民上网设备中,手机使用率达83。4%,首次超越传统PC整体使用率(80。9%),手机作为第一大上网终端设备的地位更加巩固.同时网民在手机电子商务类、休闲娱乐类、信息获取类、交通沟流类等应用的使用率都在快速增长,移动互联网带动整体互联网各类应用发展.目前,我国手机网民用户数已超越5亿,面对教育产业信息化高速发展及用户群体的巨大需求,移动学习交互平台研究有着不可估量的研究空间和价值.在这种大环境下,移动学习逐渐成为了人们生活之中不可缺少的部分,随着工作生活节奏越来越快,移动设备的普及、网络互联技术的发展,移动学习成为了人们依据自己时间和状态进行相应的调节的一种学习方式.


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1。2国内外研究现状
目前,移动学习己经在全球流行,国外较早提出了 “移动学习”这个概念,相关研究也比国内起步早,己经将移动学习作为未来网络学习的重点发展方向.世界各国开展了大量的移动学习研究和实践,在欧洲已经有超过30个移动学习的研究项目,规模最大的为BBC Janala and English in Action项目,此项目是孟加拉国人使用移动终端设备学习英语,约有六百万人在该项目中通过手机进行移动学习.孟加拉国在英国广播公司和英国发展部支持下推出该项目的手机服务[3].早期的移动学习研究集中地区是在欧洲,如芬兰、瑞典、英国等,而现在移动学习的研究中心己经从欧洲转到了亚洲和美国.2013年4月,美国教育学教授ZaneL。Berge联合全球几十个国家100多位作者出版了一本介绍移动学习的新书《移动学习手册Ӎ

基于Android移动学习交互平台构设
无线通信和网络学习和电子商务类硕士论文格式范本

9;,该书是一本整合多个国家移动学习研究成果的专著.2014年美国关于移动学习的7个数据:1) 56%的学校和图书馆都预计开始向电子图书转变.2) 45%的校级图书馆预计扩大移动设备的使用范围.3) 73%的教师通过手持移动设备访问数字资源.4)超过1/3的教师表示曾经在教室里使用平板电脑或者E-Reader.5)到2016年,100%的K12学生将移动设备用于教育.6) 25%的六年级学生使用E-Reader.7) 74%的家长访问课程资料及在线教材作为在家辅导孩子学习的工具,以获取孩子在学校课业的成功.据Ambientlnsight的一份新报告《美国移动学习市场产品及服务:2010-2015预测分析》表明,美国移动学习市场的五年复合年度增长率(CAGR)为13。7%,而该市场的收入将在2015年达到18亿美金.
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2 移动学习相关理论研究


2。1移动学习的定义
移动学习英文名称是Mobile Learning,简称M-Leaming,是指一种依托目前比较成熟的无线移动网络、互联网、移动终端应用开发技术和多媒体技术,学生和教师通过使用目前较为普遍使用的无线通信设备(如手机、PDA、笔记本电脑等)可以在任何时间、任何地点来更为方便灵活地实现交互式教学活动,以及教育、科技方面的信息交流的一种学习模式.关于移动学习的定义目前存在多种理解,并没有一个统一、明确的定义,大多数定义基于国内外专家和学者根据移动学习的发展提供了不同解释和描述.以下是有关的移动学习较为权威的定义:
(1)AlexzanderDye 在文章《Mobile Education a glance at the future》中对移动学习的定义是:移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点开展的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效呈现学习内容并提供教师与学习者之间的双向交流[8].
(2)在芬兰的《TelenorWAP移动学习》报告中,移动学习被定义为:由于人们地理空间流动性和弹性学习需求的增加而使用移动终端设备进行学习的一种新型学习方式[9].
(3)Paul Harris关于移动学习给出的定义为:移动学习就是将E-leaming研究应用和移动计算的技术结合,满足学习者实现不受时间与地点的限制进行行之有效的自主学习方式.
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2。2移动学习的特点
移动学习己经逐步成为辅助传统学习的一种新趋势,它能有效使用移动计算技术获取教育信息、教育资源和教育服务,带给学习者随时随地学习的全新感受.与其它学习模式相比,移动学习具有学习便捷性、碎片化学习、交互及时性、学习个性化等特点.便捷性学习设备灵活便携使学习不受时空限制.由于移动终端体积小方便携带,学习者不受时空限制能在任何地点、任何时间、以任何方式学习任何内容,这种独特优势是其他学习方式所望尘莫及的,极大地满足了学习者的学习需求,这也奠定了移动学习在未来学习中的重要地位.碎片化学习移动学习以其独有的碎片化学习特点,充分利用琐碎的时间进行碎片化学习.为学习者提供了学习知识的便利,使学习者可以充分利用琐碎的时间,掌握一个相对完整的知识组块,正如面对一堆看似杂乱无章知识碎片,经过每天一点、一片的摄入和积累,最终会形成一个完整的知识拼图.交互及时性移动学习的交互性可以实现信息及时的双向流通,可以利用微博、QQ等通讯软件及时发布、分享自己的想法,与学习共同体一起讨论、协同解决相关问题.有利于培养学习者的交流沟通能力,激发学习者的学习热情,发展学习者的个性,有利于提高学习者的学习成绩和增强学习者的学习信心.
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3移动学习交互平台开发相关技术研究。。。。。。。12
3。1C/S架构、B/S架构与C/C架构。。。。。。。12
3。2云计算。。。。。。。14


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3。2。1云计算的含义。。。。。。。14
3。2。2

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