德育教育论文的综述,浅论主题班会中学生的小组合作

如何写好一篇德育教育和班会和学科教育方面的论文。本篇浅论主题班会中学生的小组合作 的论文会对你的写作有所启发。

《科技创新导报》2012018期作者/张兴颂 王珊本文总字数:2676

张兴颂1 王珊2

(1。昌邑市第一中学; 2。昌邑市实验中学 山东昌邑 261300)

摘 要:在目前教育形式下,校园进行德育教育的主要有三个途径:学科教育、主题班会、其他的主题活动.小组合作,自主探究可以让主题班会更有实效性.

关键词:主题班会 小组合作 实效性

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)06(c)-0154-01

在目前教育形式下,校园进行德育教育的主要有三个途径:学科教育、主题班会、其他的主题活动.在当前教育背景下,明显感觉对学生进行的德育教育时间日益“缩水”,而且形式单一,学生知识被动的接受.作为我们这些育人为本的班主任来说,更要追求德育教育的实效,力求引导学生形成健康正确的人生观、世界观、价值观.根据最近几年班主任工作实践和学习,谈一下主题班会中如何让发挥学生的主体作用.

1 把主题班会变成学生施展才华的最好舞台

班主任可以利用主题班会的形式为每个学生的能力锻炼搭建了平台.作为班主任应尊重学生的创新精神,保护学生的自主发挥积极性,充分激发学生的内在动力和上进的 ,不断开发学生的潜能.能力较好的学生,可以让他们积极参与主题班会的设计、策划、运行的整个过程以及多媒体的制作,而能力较差的学生就让他们选择自己最拿手的绝活参与到活动中来.这样学生们的动手动脑能力,理论联系实际能力、对信息处理的能力、口头表达能力、统筹安排的能力都得到提高.也使每位学生在尊重和鼓励中培养创新情感.在创新中获得了成功和喜悦.特别是后进的学生,在活动中享受到了成功与自豪.中学生,青春年少,活泼好动,爱好广泛,个性突出,有强烈的个人表现 ,渴求他人对自己的良好评价.而主题班会课,正好成了展示他们个性才能的最好舞台.中学时代是一个爱做梦的时代,也是孩子们人生观价值观形成阶段.如何让孩子们拥有正确的人生观价值观呢?为此,我组织了一次主题班会.时间:上学期的班会课.班会形式:辩论大赛.主题:钱财是万能的吗?这次班会非常成功,不仅达到了我预期的目的,更重要的是涌现了不少平时我没发现的人才,让我对孩子们的能力刮目相待.首先,组织准备时间之短(只有一周),孩子们热情之高(气氛热烈不亚于专业的辩论赛),参与范围之广(虽然是正反两个代表队八人,但几乎人人都参与了)令我吃惊;其次,平时没发现的人才让我刮目:从不发言的女孩焦凡成了反方二辩;说话有点结巴的刘斌 成了正方三辩;体育场上的健将体育委员孙强居然成了反方主辩.其三,主持人李玲机智的应变能力,大方的主持风格令我称奇;正方主辩王民滔滔不绝的雄辩口才,通古博今的知识面更令我叹服.这次成功的主题班会,真正成了孩子们施展才华的舞台,在这个舞台上,他们尽情挥洒,抛却了平时的羞涩和胆小,充分释放自己的潜能,完全变成了另外一个全新的我.更重要的是,这种成功使孩子们感到,原来自己并不差,尽管学习成绩平平,但自己还有其他方面的才能,得到了老师和同学们的认可和肯定,因此,信心大增,学习起来也会劲头十足.

2 让班会的主题在学生中引起共鸣

主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台,另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所,在师生互动、平等和谐的气氛中,教师可以“不为师”,学生可以“不为生”,师生共鸣,隔阂顿失.这种双向的、多向的和混

浅论主题班会中学生的小组合作
德育教育和班会和学科教育论文的综述

合式的教育模式,是构建良好师生关系的最佳桥粱.不仅如此,主题班会还是学生与学生间情感交流的桥梁.主题班会可以营造一种 、自由、轻松、和谐的氛围.这种氛围,能够消除学生表达中的胆怯心理,使其情绪获得缓解,让学生从身边的小事出发,从生活中的小事出发,用打开心扉的方式让学生畅谈曾经帮助过谁,或谁帮助过自己,使学生有话想说,有话敢说,有话愿说,感受班集体的温暖,便于他们相互间的情感交流.在通过与学生聊天发现,很多学生把比尔盖茨当成自己的偶像.一次无意中读到了《比尔盖茨给青少年的十条忠告》,灵感顿来,这不正解决了一些孩子不良习惯的问题吗?所以,我马上就召开了一次“比尔盖茨对我们的指导”的一节主题班会,很多同学比世界首富对自己的忠告为座右铭,开始了自己改掉不良习惯,端正心态的旅程.

3 合理的安排小组的成员和主题班会的形式

主题班会学生是教育的主题,所以在小组的安排时要重视小组成员的间的合理搭配.优秀生与后进生的有机结合,内向学生与活泼开朗学生的优势互补.这样的合理搭配,避免了学生间在针对班会主题讨论时把主题弄偏,起到适得其反的作用.所以在主题班会时要坚持教育以学生为本,以全体学生共同发展为目标,使全体学生能够参与、愿意参与、主动参与,实现高效的教育.班会的内容和形式应该是丰富多彩的.形式服从于教育内容及教育目标,并为学生所乐于接受.常见的形式有专题讨论、报告会、辩论会、故事会、演讲、竞赛、文艺表演、艺术欣赏等等.可以将上述一种或几种形式结合实施主题班会,并选择户内或户外进行.

4 平时的教育中应拓宽学生知识面,丰富学生素材库

谈到班会,更多的人认为利用班会课上一节语数外更为实惠,其实不然,主题班会的另一个重要作用就是丰富学生的写作素材,这一点,不是语文老师的班主任同样可以胜任.班主任全面负责班级,除对学生进行思想教育,也可从语文学习的角度考虑,给学生提供一些具有写作意义的素材.素材是文章的血肉,“巧妇难为无米之炊”,要写出上好的文章,没有材料是万万不能的.当然获取写作材料的途径很多,但通过主题班会来获取写作素材我觉得是一种行之有效的很好的途径.因为“众人拾柴火焰高”,一个人单凭自己的双眼、一双手脚,所看到、收集到的材料毕竟有限.如果通过主题班会,让每个学生谈一种自己喜爱的花卉、一种有益的树木、一道美丽的风景,讲一则成语故事、寓言故事或童话,谈自己感兴趣的人和事,说自己的兴趣和爱好,品自己读过的一本名著、一篇美文,赏一幅名画或名曲,诵一则警句或格言……让学生从多个方面、多种角度去观察体验生活,感受生活,

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